Подписано
цифровой
подписью: Раднаев
Дашинима
Нимаевич
DN: cn=Раднаев
Дашинима
Нимаевич, o=ГБПОУ
"Джидинский
многопрофильный
техникум",
email=dmt@govrb.ru
, c=RU

Адаптивная программа подготовки специалистов среднего звена разработана на
основе
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по специальности 09.02.07 Информационные системы и
программирование, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 9
февраля 2016 года № 1547 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 26 декабря 2016 г., регистрационный № 44936) (далее - ФГОС СПО).
АООП СПО определяет объем и содержание среднего профессионального
образования по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование,
планируемые результаты освоения образовательной программы, условия образовательной
деятельности для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с
учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию
указанных лиц.
Организация-разработчик: Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднегопрофессионального образования «Джидинский многопрофильный техникум»
Разработчики:
Гунзенова Александра Санжесуруновна, зам. дир. по УР;
Доржиева Гэрэлма Санже-Суруновна, завуч;
’

Преподаватели:

Программа рассмотрена и одобрена на заседании Методического Совета протокол № 6 от
«27» марта 2023 г. с участием представителей работодателей

Директор _______________________________
Программа актуализирована. Приказ №__________ от
Директор

2

1.

СОДЕРЖАНИЕ
Общие положения
1.1.
Содержание адаптивной профессиональной образовательной
программы среднего профессионального образования – Программы
подготовки специалистов среднего звена
1.2.
Нормативные документы для разработки ППССЗ
1.3.

2.
3.

4.

5.

6.

7.
8.
9
10.

Термины и перечень сокращений, используемых в тексте АОПОП

Характеристика профессиональной деятельности выпускника
Планируемые результаты
3.1 Общие компетенции
3.2 Профессиональные компетенции
3.3 Личностные результаты
Документы, регламентирующие содержаниеобразовательного
процесса при реализации ППССЗ и организацию
4.1
Учебный план
4.2
Календарный учебный график
4.3
Рабочие программы дисциплин
4.4
Рабочие программы профессиональных модулей
4.5
Рабочая программа воспитания
4.6
Календарный план воспитательной работы
Формы аттестации
5.1
Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества
освоения ППССЗ
5.2.
Контроль и оценка освоения основных видов профессиональной
деятельности, профессиональных, общих и личностных
компетенций
5.3.
Организация государственной (итоговой) аттестации выпускников
Организационно-педагогические условия
6.1.
Кадровое обеспечение
6.2.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
образовательного процесса
6.3.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
6.4.
Базы практики
Характеристика социокультурной среды техникума, обеспечивающая
развитие общих и личностных компетенций
Другие нормативно-методические документыобеспечивающие
качество подготовки обучающихся и материалы
Регламент по организации периодического обновления ППССЗ в целом
исоставляющих ее документов
Приложения
1
Учебный план
2
Календарный учебный график
3
Рабочие программы дисциплин
4
Рабочие программы профессиональных модулей
5
Фонд оценочных средств
6
Программа ГИА
7
Рабочая программа воспитания
8
Календарный план воспитательной работы

3

1.1.
Содержание адаптивной
профессиональной образовательной
программы среднего профессионального образования – Программы подготовки
специалистов среднего звена
Адаптивная программа подготовки специалистов среднего звена (далее, АППССЗ)
разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 09.02.07 Информационные
системы и программирование, утвержденного приказом Министерства образования и науки
от 9 февраля 2016 года № 1547 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 26 декабря 2016 г., регистрационный № 44936)
Адаптированная
образовательная
программа
среднего
профессионального
образования для обучающихся (АОП СПО) – программа подготовки специалистов среднего
звена, адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию указанных лиц.
Адаптированная образовательная программа содержит комплекс учебно методической документации, включая учебный план, календарный учебный график, рабочие
программы дисциплин, междисциплинарных курсов, профессиональных модулей, иных
компонентов, определяет объем и содержание образования по специальности среднего
профессионального образования, планируемые результаты освоения образовательной
программы, специальные условия образовательной деятельности.
Адаптированная
образовательная
программа
обеспечивает
достижение
обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
результатов, установленных соответствующими федеральными государственными
образовательными стандартами среднего профессионального образования.
Данная адаптированная образовательная программа разработана в отношении
обучающихся с нарушением слуха, обучающихся в инклюзивной группе.
Реализация адаптированной образовательной программы для конкретного
обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья
определяется Учреждением в соответствии с рекомендациями, данными по результатам
медико-социальной экспертизы или психолого-медико-педагогической комиссии, а также
специальными условиями, созданными в образовательной организации.
Разработка и реализация ППССЗ – адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
- создание в образовательной организации условий, необходимых для получения
среднего профессионального образования инвалидами и лицами с ограниченными
возможностями здоровья, их социализации и адаптации;
- повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;
- повышение качества среднего профессионального образования инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья;
- возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для
обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья;
- формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Адаптивная
образовательная
программа
среднего
образования
Направление подготовки специальности:
09.00.00 Информатика и вычислительная техника
09.02.07 Информационные системы и программирование
Профиль подготовки: технологический

профессионального

4

Квалификация: Специалист по информационным системам, Специалист по
информационным ресурсам
Форма обучения: очная
Срок обучения: на базе основного общего образования 3 года 10 месяцев
Адаптивная образовательная программа среднего профессионального образования по
подготовке специалистов среднего звена (ППССЗ) для обучающихся с нарушением слуха,
реализуемая в ГБПОУ «ДМТ» по специальности представляет собой систему документов,
разработанную и утвержденную образовательным учреждением на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по указанной специальности среднего
профессионального образования (ФГОС СПО) утвержденного от 9 февраля 2016 года №
1547 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 26 декабря 2016 г.,
регистрационный № 44936) (далее – ФГОС СПО) с учетом специфики – технологический,
направленной на удовлетворение потребностей рынка труда и запросов населения.
1.2.
Нормативные основания для разработки ППССЗ:
−Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
−Приказ Минобрнауки России от 28 мая 2014 г. № 594 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и
ведения реестра примерных основных образовательных программ» (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 29 июля 2014 г., регистрационный №
33335), с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки
Российской Федерации от 7 октября 2014 г. № 1307 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 16 октября 2014 г., регистрационный № 34342) и от 9 апреля
2015 г. № 387 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 8 мая 2015
г., регистрационный № 37222);
−Методическими рекомендациями по разработке и реализации адаптированных
образовательных программ среднего профессионального образования, утвержденными
Минобрнауки России 20.04.2015 г. № 06-830 (письмо Минобрнауки России от 22.04.2015 №
06-443).
−Приказ Минобрнауки России от 9 февраля 2016 года № 1547 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации) «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности
09.02.07
Информационные
системы
и
программирование
(зарегистрированный Министерством юстиции Российской Федерации 26 декабря 2016 г.,
регистрационный № 44936);
−
Приказ Минобрнауки России от 24 августа 2022 г. № 7 6 2 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования» (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 21 сентября 2022 г., регистрационный №
70167) (далее – Порядок организации образовательной деятельности)
−
Приказ Минобрнауки России от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования» (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 1 ноября 2013 г., регистрационный № 30306), с изменениями,
внесенными приказами Минобрнауки России от 31 января 2014 г. № 74 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 5 марта 2014 г., регистрационный № 31524)
и от 17 ноября 2017 г. № 1138 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 12 декабря2017 г., регистрационный №49222);
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390 от 5
августа 2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением о

5

практической подготовке обучающихся»;
−
Профессиональный стандарт "Специалист по информационным ресурсам",
утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 8
сентября 2014 г. N 629н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
26 сентября 2014 г., регистрационный N 34136)
−
Профессиональный стандарт "Специалист по информационным системам",
утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18
ноября 2014 г. N 896н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 24
декабря 2014 г., регистрационный N 35361)
1.3.
Термины и перечень сокращений, используемых в тексте АОПОП
В данной адаптированной образовательной программе используются следующие
термины, определения, сокращения:
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо,
имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
психолого- медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования
без создания специальных условий.
Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством
функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами,
приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его
социальной защиты.
Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех
обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей.
Адаптированная образовательная программа подготовки специалистов среднего
звена (АОП ППССЗ) - программа подготовки специалистов среднего звена, адаптированная
для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию
указанных лиц.
Адаптированная дисциплина — это элемент адаптированной образовательной
программы среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную
коррекцию учебных и коммуникативных умений и способствующий социальной и
профессиональной адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
Индивидуальная программа реабилитации и абилитации (ИПРА) инвалида разработанный на основе решения Государственной службы медико- социальной экспертизы
комплекс оптимальных для инвалида реабилитационных мероприятий, включающий в себя
отдельные виды, формы, объемы, сроки и порядок реализации медицинских,
профессиональных и других реабилитационных мер, направленных на восстановление,
компенсацию нарушенных или утраченных функций организма, восстановление,
компенсацию способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности.
Индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение
образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом
особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.
Специальные условия для получения образования - условия обучения, воспитания
и развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя использование специальных образовательных программ и
методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических
материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального
пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся

6

необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных
коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено
освоение образовательных программ инвалидами и обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья.
Глухота - это нарушение слуха, при котором человек не может слышать вообще, или
степень понижения слуха настолько сильна, что восприятие звуков речи становится
невозможным.
Тугоухость - стойкое ослабление слуха, при котором нарушается восприятие звуков
окружающего мира и речевая коммуникация.
ОВЗ – ограниченные возможности здоровья;
ФГОС СПО – Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ФГОС СОО – Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования;
МДК – междисциплинарный курс
ПМ – профессиональный модуль
ОК – общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции.
Цикл ОГСЭ - Общий гуманитарный и социально-экономический цикл
Цикл ЕН - Математический и общий естественнонаучный цикл
Цикл ОП - Общепрофессиональный цикл
Цикл ПЦ - Профессиональный цикл
2.
Характеристика профессиональной деятельности выпускника
ППССЗ ориентирована на реализацию следующих принципов:
приоритет практикоориентированных знаний выпускника;
ориентацию на развитие местного и регионального сообщества;
формирование готовности принимать решения и профессионально
действовать в нестандартных ситуациях;
формирование потребности к постоянному развитию и инновационной
деятельности в профессиональной сфере.
ППССЗ имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также
формирование общих и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями
ФГОС СПО по данной специальности.
Нормативный срок освоения ППССЗ по специальности 09.02.07 Информационные системы и
программирование базовой подготовки в очной форме обучения на базе основного общего
образования составляет 3 года 10 месяцев. Присваиваемая квалификация базовой подготовки
– Специалист по информационным ресурсам, Специалист по информационным системам.
Таблица 1
Уровень образования, необходимый
для приема на обучение по ППССЗ

Основное общее образование

Наименование квалификации базовой
подготовки

Специалист по
информационным ресурсам
Специалист по
информационным системам

Срок получения СПО по
ППССЗ в очной форме
обучения

3 год 10 мес.

При разработке ППССЗ учтены требования регионального рынка труда. По
завершениюобразовательной программы выпускникам выдается диплом государственного
образца.
Трудоемкость ППССЗ – 5940 часа, составляет 199 недель, в том числе:

7

Таблица 2
Обучение по дисциплинам и междисциплинарным курсам

125 нед.

Учебная практика

10 недель

Производственная практика (по профилю специальности)

15 недель

Производственная практика (преддипломная)

4 нед.

Промежуточная аттестация

5 нед.

Государственная итоговая аттестация

6 нед.

Каникулы

34 нед.

Итого

199 нед.

Требования к поступающим в ОУ на данную ППССЗ
Абитуриент должен представить один из документов государственного образца:
•
заявление о поступлении;
•
копия документа, удостоверяющего личность;
•
аттестат об среднем общем образовании;
•
фото 3*4.
Зачисление на обучение по АОП осуществляется по личному заявлению
поступающего инвалида или поступающего с ОВЗ. Так же возможен перевод обучающегося
инвалида или обучающегося с ОВЗ на АОП в процессе обучения.
Инвалид при поступлении на адаптированную образовательную программу должен
предъявить индивидуальную программу реабилитации инвалида (ребенка-инвалида) с
рекомендацией об обучении по данной профессии, содержащую информацию о
необходимых специальных условиях обучения, а также сведения относительно
рекомендованных условий и видов труда.
Лицо с ограниченными возможностями здоровья при поступлении на
адаптированную образовательную программу должно предъявить заключение психологомедико- педагогической комиссии с рекомендацией об обучении по данной профессии,
содержащее информацию о необходимых специальных условиях обучения.

ВПО.

Возможности продолжения образования выпускника
Выпускник, освоивший ППССЗ по специальности подготовлен к освоению ООП
Основные пользователи ППССЗ
Основными пользователями ППССЗ являются:
• преподаватели, имеющие отношение к образовательному процессу по данной
специальности;
• студенты, обучающиеся по специальности;
• администрация и коллективные органы управления техникумом;
• абитуриенты и их родители, работодатели

8

3.
Наименование
основных видов деятельности

Планируемые результаты
Наименование
профессиональных модулей

Специалист по
информационн
ым ресурсам
осваивается

Осуществление интеграции
программных модулей

ПМ.02 Осуществление интеграции
программных модулей

Ревьюирование программных
продуктов
Проектирование и разработка
информационных систем
Сопровождение
информационных систем

ПМ.03 Ревьюирование
программных продуктов
ПМ.05 Проектирование и
разработка информационных
систем
ПМ. 06 Сопровождение
информационных систем

Соадминистрирование баз
данных и серверов
Администрирование
информационных ресурсов

ПМ. 07Соадминистрирование баз
данных и серверов
ПМ.10 Администрирование
информационных ресурсов

осваивается

Наименование
профессиональных модулей

Специалист по
информационн
ым системам
осваивается

Наименование
основных видов деятельности
Осуществление интеграции
программных модулей

ПМ.02 Осуществление интеграции
программных модулей

Ревьюирование программных
продуктов
Проектирование и разработка
информационных систем

ПМ.03 Ревьюирование
программных продуктов
ПМ.05 Проектирование и
разработка информационных
систем
ПМ. 06 Сопровождение
информационных систем
ПМ. 07 Соадминистрирование баз
данных и серверов

Сопровождение
информационных систем
Соадминистрирование баз
данных и серверов

Код
Формулировка
компете
компетенции
нции
ОК 01 Выбирать способы решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

осваивается
осваивается
осваивается

осваивается

осваивается
осваивается
осваивается
осваивается

3.1. Общие компетенции
Знания, умения
Умения: распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном контексте
анализировать задачу и/или проблему и выделять ее
составные части
определять этапы решения задачи
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или проблемы
составлять план действия
определять необходимые ресурсы
владеть
актуальными
методами
работы
в
профессиональной и смежных сферах

9

ОК 02 Использовать
современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

реализовывать составленный план
оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
определять
значимость
профессиональной
деятельности по осваиваемой специальности в
историческом контексте
ориентироваться в современной экономической,
политической и культурной ситуации в России и
мире
анализировать сложные функции и строить их
графики, выполнять действия над комплексными
числами
Знания:
актуальный
профессиональный
и
социальный контекст, в котором приходится
работать и жить
основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном
и/или социальном контексте
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и
смежных областях
методы работы в профессиональной и смежных
сферах
структуру плана для решения задач
порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности
основные направления развития России и мира на
рубеже веков
основные
процессы
политического
и
экономического
развития
России
и
мира
(интеграционные, поликультурные, миграционные и
иные)
роль и место математики в современном мире при
освоении профессиональных дисциплин и в сфере
профессиональной
деятельности,
основные
математические методы решения прикладных задач
основные понятия и методы математического
анализа, линейной алгебры, теория комплексных
чисел, теория вероятностей и математической
статистики,
основы
интегрального
и
дифференциального исчисления
Умения: определять задачи для поиска информации
определять необходимые источники информации
планировать процесс поиска
структурировать получаемую информацию
выделять наиболее значимое в перечне информации
оценивать практическую значимость результатов
поиска
оформлять результаты поиска, применять средства
информационных
технологий
для
решения
профессиональных задач

10

ОК 03 Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания
по
финансовой грамотности в
различных
жизненных
ситуациях

использовать
современное
программное
обеспечение
использовать различные цифровые средства для
решения профессиональных задач
осуществлять
поиск
необходимых
данных,
информации и цифрового контента
анализировать и оценивать угрозы и риски
информационной безопасности, осуществлять меры
противодействия нарушениям информационной
безопасности
Знания:
номенклатура
информационных
источников, применяемых в профессиональной
деятельности
приемы структурирования информации
формат
оформления
результатов
поиска
информации
современные
средства
и
устройства
информатизации, порядок их применения и
программное обеспечение в профессиональной
деятельности, в том числе с использованием
цифровых средств
основы сетевых технологий для применения в
профессиональной деятельности
Умения: определять актуальность нормативноправовой документации в профессиональной
деятельности
применять
современную
научную
профессиональную терминологию
определять
и
выстраивать
траектории
профессионального развития и самообразования
выявлять достоинства и недостатки коммерческой
идеи
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности
оформлять бизнес-план
рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам кредитования
определять инвестиционную привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности
презентовать бизнес-идею
определять источники финансирования
Знания: содержание актуальной нормативноправовой документации
современная
научная
и
профессиональная
терминология
возможные
траектории
профессионального
развития и самообразования
основы предпринимательской деятельности
основы финансовой грамотности

11

ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

ОК 05 Осуществлять
устную
и
письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской
Федерации
с
учетом
особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное
поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных отношений,
стандарты
применять
антикоррупционного
поведения
ОК 07 Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
об
применять
знания
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях

правила разработки бизнес-планов
порядок выстраивания презентации
кредитные банковские продукты
Умения: организовывать работу коллектива и
команды
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания: психологические основы деятельности
коллектива, психологические особенности личности
основы проектной деятельности
Умения: грамотно излагать свои мысли и
оформлять документы по профессиональной
тематике на государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем коллективе
Знания: особенности социального и культурного
контекста
правила оформления документов и построения
устных сообщений
Умения:
демонстрировать
гражданскопатриотическую позицию
описывать значимость осваиваемой специальности
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Знания: сущность гражданско-патриотической
позиции, общечеловеческих ценностей
значимость профессиональной деятельности по
осваиваемой специальности
стандарты антикоррупционного поведения и
последствия его нарушения

Умения:
соблюдать
нормы
экологической
безопасности
определять направления ресурсосбережения в
рамках
профессиональной
деятельности
по
осваиваемой специальности, осуществлять работу с
соблюдением принципов бережливого производства
организовывать профессиональную деятельность с
учетом знаний об изменении климатических
условий региона
Знания: правила экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности
основные
ресурсы,
задействованные
в
профессиональной деятельности
пути обеспечения ресурсосбережения
принципы бережливого производства
основные направления изменения климатических
условий региона
ОК 08 Использовать
средства Умения:
использовать
физкультурнофизической культуры для оздоровительную деятельность для укрепления
сохранения и укрепления здоровья,
достижения
жизненных
и

12

здоровья
в
процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого
уровня
физической подготовленности

ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией
государственном
иностранном языках

Виды
деятельност
и
ВД
02
Осуществле
ние
интеграции
программны
х модулей

3.2.

профессиональных целей
применять рациональные приемы двигательных
функций в профессиональной деятельности
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения, характерными для осваиваемой
специальности
Знания:
роль
физической
культуры
в
общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека
основы здорового образа жизни
условия профессиональной деятельности и зоны
риска физического здоровья для осваиваемой
специальности
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать
общий
смысл
четко
произнесенных высказываний на известные темы
на (профессиональные и бытовые), понимать тексты на
и базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия
(текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые
или интересующие профессиональные темы
Знания: правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая
и профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности
особенности произношения
правила
чтения
текстов
профессиональной
направленности
Профессиональные компетенции

Код и наименование
компетенции

Показатели
освоения компетенции

ПК 2.1. Разрабатывать
требования к программным
модулям на основе анализа
проектной и технической
документации на предмет
взаимодействия компонент.

Навыки / практический опыт:
Разрабатывать и оформлять требования к
программным
модулям
по
предложенной
документации
Инспектировать
разработанные
программные
модули на предмет соответствия стандартам
кодирования.
Умения: Анализировать проектную и техническую
документацию

13

ПК
2.2
Выполнять
интеграцию модулей в
программное обеспечение

ПК 2.3 Выполнять отладку
программного модуля с
использованием
специализированных
программных средств.

ПК
2.4
Осуществлять
разработку
тестовых
наборов
и
тестовых
сценариев
для

Организовывать заданную интеграцию модулей в
программные средства на базе имеющейся
архитектуры и автоматизации бизнес-процессов
Определять источники и приемники данных.
Проводить сравнительный анализ. Выполнять
отладку, используя методы и инструменты
условной компиляции (классы Debug и Trace)
Выявлять ошибки в системных компонентах на
основе спецификаций
Знания:
Модели
процесса
разработки
программного обеспечения
Основные
принципы
процесса
разработки
программного обеспечения
Основные подходы к интегрированию программных
модулей
Современные технологии и инструменты
интеграции
Основные протоколы доступа к данным
Методы и способы идентификации сбоев и ошибок
при интеграции приложений
Основы
организации
инспектирования
и
верификации
Методы
организации
работы
в
команде
разработчиков
Навыки / практический опыт: Интегрировать
модули в программное обеспечение
Отлаживать программные модули
Умения: Использовать
выбранную
систему
контроля версий
Выполнять тестирование интеграции
Знания:
Модели
процесса
разработки
программного обеспечения
Основы верификации программного обеспечения
Современные
технологии
и
инструменты
интеграции
Навыки / практический опыт: Отлаживать
программные модули
Умения: Выполнять отладку, используя методы и
инструменты условной компиляции
Выявлять ошибки в системных компонентах на
основе спецификаций.
Знания:
Встроенные
и
основные
специализированные инструменты анализа качества
программных продуктов
Методы
организации
работы
в
команде
разработчиков
Навыки / практический опыт: Разрабатывать
тестовые сценарии программного средства
Инспектировать
разработанные
программные
модули на предмет соответствия стандартам

14

ВД
03
Ревьюирова
ние
программны
х продуктов

программного обеспечения кодирования
Умения: Использовать
выбранную
систему
контроля версий
Анализировать
проектную
и
техническую
документацию
Выполнять тестирование интеграции
Выполнять
ручное
и
автоматизированное
тестирование программного модуля
Выявлять ошибки в системных компонентах на
основе спецификаций
Знания:
Модели
процесса
разработки
программного обеспечения
Основы
организации
инспектирования
и
верификации
Встроенные и основные специализированные
инструменты анализа качества программных
продуктов
Методы
организации
работы
в
команде
разработчиков.
ПК
2.5
Производить Навыки / практический опыт: Инспектировать
инспектирование
разработанные программные модули на предмет
компонент программного соответствия стандартам кодирования
обеспечения на предмет Умения: Использовать
выбранную
систему
соответствия
стандартам контроля версий
кодирования
Анализировать
проектную
и
техническую
документацию
Приемы работы в системах контроля версий
Выявлять ошибки в системных компонентах на
основе спецификаций
Знания:
Стандарты
качества
программной
документации
Основы
организации
инспектирования
и
верификации
ПК
3.1
Осуществлять Навыки / практический опыт: Выполнять
ревьюирование
построение заданных моделей программного
программного
кода
в средства с помощью графического языка (обратное
соответствии с технической проектирование
документацией.
Умения: Работать с проектной документацией,
разработанной с использованием графических
языков спецификаций
Знания: Технологии решения задачи планирования
и контроля развития проекта
Принятые стандарты обозначений в графических
языках моделирования
Типовые функциональные роли в коллективе
разработчиков, правила совмещения ролей
ПК
3.2
Выполнять Навыки / практический опыт: Определять
измерение характеристик характеристики
программного
продукта
и
компонент программного автоматизированных средств
продукта для определения Умения: Применять стандартные метрики по

15

соответствия
критериям

ВД
05
Проектиров
ание
и
разработка
информацио
нных систем

заданным прогнозированию затрат, сроков и качеств
Определять
метрики
программного
кода
специализированными средствами
Знания:
Современные
стандарты
качества
программного
продукта
и
процессов
его
обеспечения
Методы
организации
работы
в
команде
разработчиков.
ПК
3.3
Производить Навыки / практический опыт: Использовать
исследование созданного основные методологии процессов разработки
программного
кода
с программного обеспечения
использованием
Умения: Выполнять оптимизацию программного
специализированных
кода с использованием специализированных
программных средств с программных средств
целью выявления ошибок и Использовать методы и технологии тестирования и
отклонения от алгоритма. ревьюирования кода и проектной документации
Знания: Принципы построения системы диаграмм
деятельности программного проекта
Приемы работы с инструментальными средами
проектирования программных продуктов.
ПК
3.4
Проводить Навыки / практический опыт: Обосновывать
сравнительный
анализ выбор методологии и средств разработки
программных продуктов и программного обеспечения.
средств
разработки,
с Умения:
Проводить
сравнительный
анализ
целью
выявления программных продуктов
наилучшего
решения Разграничивать
подходы
к
менеджменту
согласно
критериям, программных проектов
определенным
Знания: Основные методы сравнительного анализа
техническим заданием
программных продуктов и средств разработки
Основные подходы к менеджменту программных
продуктов
ПК 5.1 Собирать исходные Навыки / практический опыт: Обеспечивать сбор
данные для разработки данных
для
анализа
использования
и
проектной документации функционирования информационной системы
на
информационную Определять состав оборудования и программных
систему.
средств разработки информационной системы
Умения: Осуществлять постановку задачи по
обработке информации
Работать
с
инструментальными
средствами
обработки информации
Знания: Основные виды и процедуры обработки
информации, модели и методы решения задач
обработки информации
ПК
5.2
Разрабатывать Навыки / практический опыт: Разрабатывать
проектную документацию проектную документацию на информационную
на
разработку систему
информационной системы Умения:
Осуществлять
математическую
и
в
соответствии
с информационную постановку задач по обработке
требованиями заказчика
информации.
Знания: Основные платформы для создания,

16

ПК
5.3
Разрабатывать
подсистемы безопасности
информационной системы
в
соответствии
с
техническим заданием.

ПК
5.4
Производить
разработку
модулей
информационной системы
в
соответствии
с
техническим заданием.

исполнения
и
управления
информационной
системой
Национальную
и
международную
систему
стандартизации и сертификации и систему
обеспечения качества продукции, методы контроля
качества
Навыки / практический опыт: Управлять
процессом разработки приложений с
использованием инструментальных средств.
Умения: Создавать и управлять проектом по
разработке приложения и формулировать его
задачи.
Знания: Спецификации языка программирования,
принципы
создания
графического
пользовательского интерфейса (GUI), файлового
ввода-вывода, создания сетевого сервера и сетевого
клиента
Навыки / практический опыт: Разрабатывать
документацию по эксплуатации информационной
системы.
Умения: Использовать языки структурного,
объектно-ориентированного программирования и
языка сценариев для создания независимых
программ
Решать прикладные вопросы программирования и
языка сценариев для создания программ
Проектировать и разрабатывать систему по
заданным требованиям и спецификациям
Знания: Национальной и международной систему
стандартизации и сертификации и систему
обеспечения качества продукции, методы контроля
качества
Объектно-ориентированное программирование
Спецификации языка программирования, принципы
создания
графического
пользовательского
интерфейса (GUI).
Важность рассмотрения всех возможных вариантов
и получения наилучшего решения на основе анализа
и интересов клиента
Навыки / практический опыт: Применять
методики
тестирования
разрабатываемых
приложений.
Умения:Использовать методы тестирования в
соответствии с техническим заданием.
Знания:
Особенности программных средств, используемых в
разработке ИС

ПК
5.5.
Осуществлять
тестирование
информационной системы
на
этапе
опытной
эксплуатации с фиксацией
выявленных
ошибок
кодирования
в
разрабатываемых модулях
информационной системы.
ПК 5.6. Разрабатывать Навыки / практический опыт: Разрабатывать
техническую
проектную документацию на информационную
документацию
на систему

17

эксплуатацию
Использовать
стандарты
при
оформлении
информационной системы. программной документации.
Умения:
Разрабатывать проектную документацию на
эксплуатацию информационной системы.
Использовать
стандарты
при
оформлении
программной документации
Знания:
Основные модели построения информационных
систем, их структура.
Использовать критерии оценки качества и
надежности функционирования информационной
системы
ПК
5.7.
Производить Навыки / практический опыт: Проводить оценку
оценку информационной качества
и
экономической
эффективности
системы для выявления информационной системы в рамках своей
возможности
ее компетенции
модернизации.
Использовать критерии оценки качества и
надежности функционирования информационной
системы
Умения:
Использовать методы и критерии оценивания
предметной области и методы определения
стратегии развития бизнес-процессов организации
Решать прикладные вопросы интеллектуальных
систем с использованием статических экспертных
систем, экспертных систем реального времени
Знания:
Системы обеспечения качества продукции.
Методы контроля качества в соответствии со
стандартами.
ВД
06 ПК
6.1
Разрабатывать Навыки / практический опыт: Разрабатывать
Сопровожде техническое задание на техническое
задание
на
сопровождение
ние
сопровождение
информационной системы в соответствии с
информацио информационной системы. предметной областью
нных
Умения:
Поддерживать
документацию
в
систем.
актуальном состоянии
Формировать
предложения
о
расширении
функциональности информационной системы
Знания: Классификация информационных систем
Принципы работы экспертных систем
Достижения мировой и отечественной информатики
в области интеллектуализации информационных
систем
ПК
6.2
Выполнять Навыки / практический опыт: Осуществлять
исправление ошибок в инсталляцию,
настройку
и
сопровождение
программном
коде информационной системы
информационной системы. Умения: Идентифицировать ошибки, возникающие
в процессе эксплуатации системы
Знания:
Основные
задачи
сопровождения
информационной системы

18

ПК
6.3
Разрабатывать
обучающую документацию
для
пользователей
информационной системы

ПК 6.4 Оценивать качество
и
надежность
функционирования
информационной системы
в
соответствии
с
критериями технического
задания.

ПК
6.5.
Осуществлять
техническое
сопровождение,
обновление
и
восстановление данных ИС
в
соответствии
с
техническим заданием

ВД
07
Соадминист
рирование
баз данных
и серверов.

ПК
7.1.
Выявлять
технические
проблемы,
возникающие в процессе
эксплуатации баз данных и
серверов

ПК
7.2.
Осуществлять
администрирование
отдельных
компонент

Регламенты и нормы по обновлению и
сопровождению обслуживаемой информационной
системы
Навыки / практический опыт: Выполнять
разработку
обучающей
документации
информационной системы
Умения: Разрабатывать обучающие материалы для
пользователей по эксплуатации ИС
Знания: Методы обеспечения и контроля качества
ИС
Методы разработки обучающей документации
Навыки / практический опыт: Выполнять оценку
качества
и
надежности
функционирования
информационной
системы
на
соответствие
техническим требованиям.
Умения: Применять документацию систем качества
Применять основные правила и документы системы
сертификации РФ.
Знания: Методы обеспечения и контроля качества
ИС в соответствии со стандартами
Политику
безопасности
в
современных
информационных системах
Навыки / практический опыт: Выполнять
регламенты
по
обновлению,
техническому
сопровождению,
восстановлению
данных
информационной системы
Умения: Осуществлять техническое
сопровождение, сохранение и восстановление базы
данных информационной системы
Осуществлять настройку информационной
системы для пользователя согласно технической
документации
Знания:
Регламенты по обновлению и техническому
сопровождению обслуживаемой информационной
системы
Терминология и методы резервного копирования,
восстановление информации в информационной
системе
Навыки / практический опыт: Идентифицировать
технические проблемы, возникающих в процессе
эксплуатации баз данных
Умения: Добавлять, обновлять и удалять данные
Выполнять запросы на выборку и обработку данных
на языке SQL
Знания: Модели данных, иерархическую, сетевую и
реляционную модели данных, их типы, основные
операции и ограничения
Навыки / практический опыт: Участвовать в
администрировании отдельных компонент серверов
Умения: Осуществлять основные функции по

19

серверов

ПК
7.3.
Формировать
требования
к
конфигурации локальных
компьютерных сетей и
серверного оборудования,
необходимые для работы
баз данных и серверов

ПК
7.4.
Осуществлять
администрирование
баз
данных в рамках своей
компетенции

ПК 7.5. Проводить аудит
систем безопасности баз
данных и серверов, с
использованием
регламентов по защите
информации.

ВД 10
Администри
рование
информацио
нных
ресурсов:

ПК 10.1.
Обрабатывать
статический и
динамический
информационный
контент.

администрированию баз данных
Проектировать и создавать базы данных
Знания: Технология установки и настройки сервера
баз данных
Требования к безопасности сервера базы данных
Навыки / практический опыт: Формировать
необходимые для работы информационной системы
требования
к
конфигурации
локальных
компьютерных сетей
Умения: Формировать требования к конфигурации
локальных компьютерных сетей и серверного
оборудования, необходимые для работы баз данных
и серверов в рамках поставленной задачи
Знания: Технология установки и настройки сервера
баз данных
Требования к безопасности сервера базы данных.
Навыки / практический опыт: Участвовать в
соадминистрировании серверов
Применять
законодательство
Российской
Федерации в области сертификации программных
средств информационных технологий
Умения:
Развертывать, обслуживать и поддерживать работу
современных баз данных и серверов
Знания:
Модели данных и их типы
Основные операции и ограничения
Уровни качества программной продукции
Навыки / практический опыт: Разрабатывать
политику безопасности SQL сервера, базы данных
и отдельных объектов базы данных.
Умения:
Разрабатывать политику безопасности SQL
сервера, базы данных и отдельных объектов базы
данных.
Владеть технологиями проведения сертификации
программного средства.
Знания:
Технология установки и настройки сервера баз
данных
Требования к безопасности сервера базы данных.
Государственные стандарты и требования к
обслуживанию баз данных
Навыки / практический опыт: обрабатывать
статический и динамический информационный
контент
Умения: подготавливать и обрабатывать
цифровую информацию;
размещать
цифровую
информацию
на
информационных ресурсах согласно правилам и

20

ПК 10.2. Разрабатывать
технические документы
для управления
информационными
ресурсами.

3.3.

регламентам
Знания: требования к различным типам
информационных ресурсов для представления
информации в сети Интернет;
законодательство о работе сети Интернет;
Навыки / практический опыт: в настройке
внутренних связей между информационными
блоками/страницами
в
системе
управления
контентом
Умения: осуществлять поиск информации в
сети Интернет различными методами;
осуществлять
оптимизацию
контента
для
эффективной индексации поисковыми системами
Знания: принципы и механизмы работы
поисковых систем, функциональные возможности
сервисов поиска,

Личностные результаты

Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
приверженность
принципам
честности,
порядочности,
открытости,
экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном
самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно
взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных
организаций.
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского
общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный
к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от
групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий
неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий
ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде
личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти
на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию
традиционных ценностей многонационального народа России.
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию
в социальной поддержке и волонтерских движениях.
Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий
собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и
видах деятельности.

Код
личностных
результатов
реализации
программы
воспитания
ЛР 1

ЛР 2

ЛР 3

ЛР 4

ЛР 5
ЛР 6
ЛР 7

21

Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных
этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный
ЛР 8
к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей
многонационального российского государства.
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа
жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от
ЛР 9
алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий
психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно
меняющихся ситуациях.
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности,
ЛР 10
в том числе цифровой.
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами
ЛР 11
эстетической культуры.
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию
ЛР 12
детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской
ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового
содержания.
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные отраслевыми требованиями к
деловым качествам личности
Демонстрирующий умение эффективно взаимодействовать в команде, вести
ЛР 13
диалог, в том числе с использованием средств коммуникации
Демонстрирующий навыки анализа и интерпретации информации из
различных источников с учетом нормативно-правовых норм

ЛР 14

Демонстрирующий готовность и способность к образованию, в том числе
ЛР 15
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные ключевыми работодателями
Соблюдающий корпоративные стандарты и проявляющий корпоративную
ЛР 16
лояльность к организации-работодателю
Ориентирующийся в изменяющемся рынке труда, гибко реагирующий на
появление новых форм трудовой деятельности, готовый к их освоению,
избегающий безработицы, мотивированный к освоению функционально
ЛР 17
близких видов профессиональной деятельности, имеющих общие объекты
(условия, цели) труда, либо иные схожие характеристики.
Принимающий цели и задачи научно-технологического, экономического,
информационного и социокультурного развития России, готовый работать на
ЛР 18
их достижение.
Способный эффективно планировать свою деятельность: декомпозирует
задачи на подзадачи, планировать этапы выполнения, расставлять
приоритеты по принципу важно/срочно, самостоятельно рассчитывать и
ЛР 19
использовать необходимые ресурсы, самостоятельно ориентироваться в
соотношении (процент) резервов и затрат.
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные субъектами образовательного
процесса
Уважающий лучшие традиции техникума, стремящийся к сохранению
ЛР 20
положительной деловой репутации и приумножению позитивного имиджа

22

образовательной организации
Содействующий поддержанию престижа своей профессии, отрасли и
образовательной организации.

ЛР 21

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию
образовательного процесса при реализации ППССЗ
4.1.
Учебный план
В учебном плане указываются элементы учебного процесса, время в неделях,
максимальная и обязательная учебная нагрузка, рекомендуемый курс обучения,
распределение часов по дисциплинам, профессиональным модулям
Учебный план для реализации АОП СПО предусматривает добавление
адаптационных дисциплин предназначенных для учета ограничений здоровья обучающихся
с нарушением слуха при формировании общих и профессиональных компетенций.
Дисциплины, относящиеся к обязательной части учебных циклов, учебной и
производственной практик, являются обязательными для освоения всеми обучающимися, в
том числе и с нарушением слуха.
Обучающиеся с нарушением слуха имеют право на обучение по индивидуальному
учебному плану в установленные сроки с учетом особенностей и образовательных
потребностей конкретного обучающегося.
В календарном учебном графике указывается последовательность реалиации АОП
СПО по годам, включая теоретическое обучение, в том числе и адаптационные дисциплины,
учебная и производственная практики, промежуточную и итоговую аттестацию, каникулы.
Учебный план определяет следующие характеристики ППССЗ по специальности:
• объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по
семестрам;
• перечень учебных дисциплин, профессиональных модулей и их составных
элементов (междисциплинарных курсов, учебной и производственной практик);
• последовательность изучения учебных дисциплин и профессиональных модулей;
• распределение по годам обучения и семестрам различных форм промежуточной
аттестации по учебным дисциплинам, профессиональным модулям (и их составляющим
междисциплинарным курсам, учебной и производственной практике);
• объемы учебной нагрузки по видам учебных занятий, по учебным дисциплинам,
профессиональным модулям и их составляющим;
• сроки прохождения и продолжительность производственной практики;
• формы государственной (итоговой) аттестации, объемы времени, отведенные на
подготовку и защиту выпускной квалификационной работы в рамках ГИА;
• объем каникул по годам обучения.
В соответствии с графиком учебного процесса начало учебных занятий
устанавливается с 1 сентября. Учебный процесс организован в режиме пятидневной учебной
недели, занятия группируются парами.
Максимальный объем учебной нагрузки составляет 36 академических часа в неделю,
включая все виды работы во взаимодействии с преподавателем и самостоятельную учебную работу.
Все виды проводимых учебных мероприятий, требующих взаимодействия
обучаемого и обучающего отражены в объеме часов дисциплин, междисциплинарных
курсов, практик, составляющих структуру учебного плана. Объем образовательной нагрузки
обучающихся во взаимодействии с преподавателем составляет не менее 70 процентов для
специальности от объема, отводимого на учебные циклы образовательной программы.
Время, отводимое на самостоятельную работу обучающегося, не относится к
времени, отводимому на работу во взаимодействии, но входит в объем часов учебного плана.
Организация самостоятельной работы обучающихся относится к свободе техникума и

23

определенное в количестве 62 часа. Самостоятельная работа организуется в форме
выполнения междисциплинарных проектов, подготовки рефератов, самостоятельного
изучения отдельных дидактических единиц, работы в Интернете и т.д.
Суммарный бюджет объем времени по учебным циклам не менее соответствующих
объемов, указанных во ФГОС СПО
В учебный план включены в установленном объеме все обязательные дисциплины
циклов: общепрофессиональный цикл, общий гуманитарный и социально-экономический
цикл, математический и общий естественнонаучный цикл, профессиональный цикл.
Практическая подготовка является обязательным разделом ППССЗ. Она представляет
собой выполнение определенных видов работы, связанных с будущей профессиональной
деятельностью и направленных на формирование, закрепление, развитие практических
навыков и компетенций по профилю соответствующей подготовки. Видами практической
подготовки обучающихся, осваивающих ПССЗ, являются: практические и лабораторные
занятия, учебная практика, производственная практика (по профилю специальности),
производственная практика (преддипломная).
При реализации ППССЗ СПО предусматриваются следующие виды практик: учебная 10 недель, производственная (по профилю специальности)- 15 недель, производственная
(преддипломная)- 4 недели, всего - 29 недель.
Практика (преддипломная) составляет 4 недели, проводится концентрированно.
Преддипломная практика имеет целью совершенствование практического опыта по
осваиваемой специальности, проверку профессиональной готовности будущего специалиста
к самостоятельной трудовой деятельности, а также сбора, анализа и использования
информации для написания выпускной квалификационной работы. Производственную
практику (преддипломную) планируется проводить в организациях по профилю
специальности на основе договоров, заключаемых между техникумом и этими
организациями.
Общая продолжительность промежуточной аттестации составляет за весь курс
обучения 5 недель. Государственная итоговая аттестация составляет 6 недель.
Общая продолжительность каникул 34 недель: 1 курс– 11 недель, 2 курс – 11 недель,
3 курс – 10 недель, 4 курс – 2 недели.
Для данной специальности в рамках освоение общепрофессионального цикла
образовательной программы в очной форме обучения предусмотрено изучение дисциплины
"Безопасность жизнедеятельности" в объеме 68 академических часов, из них на освоение
основ военной службы (для юношей) - 70 процентов от общего объема времени, отведенного
на указанную дисциплину.
По дисциплине "Физическая культура" предусмотрены не менее 168 академических
часов. Для обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
техникум устанавливает особый порядок освоения дисциплины "Физическая культура" с
учетом состояния их здоровья.
За весь период обучения студенты выполняют 2 курсовые работы: по МДК 05.01
Проектирование и дизайн информационных систем, по МДК 07.01 Управление и
автоматизация баз данных. Курсовое проектирование реализуется в пределах времени,
отведенного на изучение дисциплины и профессионального модуля. При работе над
курсовой работой для обучающихся проводятся групповые консультации. Формой контроля
является защита курсовой работы.
Консультации для обучающихся предусматриваются. Форма проведения
консультаций, предусмотренных учебным планом - групповые.
Формирование вариативной части ППССЗ
Вариативная часть образовательной программы в соответствии с ФГОС 1296 часов
дает возможность расширения основного(ых) вида(ов) деятельности, к которым должен быть
готов выпускник, освоивший образовательную программу, согласно выбранной

24

квалификации, углубления подготовки обучающегося, а также получения дополнительных
компетенций, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в
соответствии с запросами регионального рынка труда.
Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления подготовки,
определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций,
умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в
соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения
образования.
Основанием для введения новых элементов ППССЗ являются: лист согласования на
вариативную часть с работодателями (протокол МС№7 от 01.06.2022 г. с участием
работодателей).
Часы вариативной части распределены на увеличение объема времени, отведенного
на учебные дисциплины и профессиональные модули обязательной части, на введение
новых дисциплин в соответствии с потребностями работодателей.
Индекс

Часы ВЧ

Компоненты программы

ОГСЭ.00

Общий гуманитарный и социально-экономический цикл

ОГСЭ.06

Введение в специальность

32

ОГСЭ.07

Финансовая грамотность

36

ЕН.00

Математический и общий естественно-научный цикл

ЕН.01

Элементы высшей математики

18

ЕН.02

Дискретная математика

6

ЕН.03

Теория вероятностей и математическая статистика

6

ОП.00

Общепрофессиональный цикл

ОП.01

Операционные системы и среды

46

ОП.02

Архитектура аппаратных средств

6

ОП.03

Информационные технологии

14

ОП 04

Основы алгоритмизации и программирования

20

ОП.07

Экономика отрасли

20

ОП.08

Основы проектирования баз данных

16

ОП.09

Стандартизация, сертификация и техническое документоведение

8

ОП.10

Численные методы

14

ОП.12

Менеджмент в профессиональной деятельности

6

П.00

Профессиональный цикл

ПМ.00

Профессиональные модули

ПМ.02

Осуществление интеграции программных модулей

МДК.02.01

Технология разработки программного обеспечения

50

МДК.02.02

Инструментальные средства разработки программного обеспечения

84

МДК.02.03

Математическое моделирование

44

УП 02

Учебная практика

4

ПП.02

Производственная практика

22

Экзамен по модулю

12

ПМ.03

Ревьюирование программных модулей

25

МДК.03.01

Моделирование и анализ программного обеспечения

10

МДК.03.02

Управление проектами

50

УП.03

Учебная практика

11

ПП.03

Производственная практика

22

Экзамен по модулю

12

ПМ.05

Проектирование и разработка информационных систем

МДК.05.01

Проектирование и дизайн информационных систем

22

МДК.05.02

Разработка кода информационных систем

27

МДК.05.03

Тестирование информационных систем

28

УП.05

Учебная практика

4

ПП.05

Производственная практика

22

Экзамен по модулю

12

ПМ.06

Сопровождение информационных систем

МДК.06.01

Внедрение ИС

60

МДК.06.02

Инженерно-техническая поддержка сопровождения ИС

29

МДК.06.03

Устройство и функционирование информационной системы

39

МДК.06.04

Интеллектуальные системы и технологии

14

УП.06

Учебная практика

33

ПП.06

Производственная практика

33

Экзамен по модулю

12

ПМ.07

Соадминистрирование баз данных и серверов

МДК.07.01

Управление и автоматизация баз данных

92

МДК.07.02

Сертификация информационных систем

26

УП.07

Учебная практика

22

Экзамен по модулю

12

ПМ.10

Администрирование информационных ресурсов

МДК.10.01

Обработка отраслевой информации

26

МДК.10.02

Разработка информационного контента (по отраслям)

12

УП.10

Учебная практика

11

ПП.10

Производственная практика

94

Экзамен по модулю

5

Учебный план прилагается.
4.2. Календарный учебный график
В календарном учебном графике указывается последовательность реализации
ППССЗ, включая обучение по дисциплинам и междисциплинарным курсам, практики,
промежуточные и итоговуюаттестации, каникулы (прилагается). Утвержден 28.03.2023г.
4.3. Рабочие программы дисциплин
Рабочие программы дисциплин разработаны в соответствии с Положением по
разработке рабочих программ обсуждены на заседаниях Методического объединения
преподавателей общеобразовательных дисциплин и Методического объединения
преподавателей спецдисциплин и утверждены директором.
4.4. Рабочие программы профессиональных модулей
Рабочие программы профессиональных модулей разработаны в соответствие с

26

Положением по разработке рабочих программ профессиональных модулей и утверждены
директором ОУ, согласованы с работодателями.
Рабочие программы прилагаются.
Рабочая программа воспитания
воспитания, обучающихся при освоении
4.5.

Цели и задачи
образовательной
программы.
Цель рабочей программы воспитания – личностное развитие обучающихся и их
социализация, проявляющиеся в развитии их позитивных отношений к общественным
ценностям, приобретении опыта поведения и применения сформированных общих
компетенций квалифицированных рабочих, служащих/специалистов среднего звена на
практике.
Задачи:
– формирование единого воспитательного пространства, создающего равные
условия дляразвития обучающихся профессиональной образовательной организации;
– организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в
общественно-ценностные социализирующие отношения;
–
формирование
у
обучающиеся
профессиональной
образовательной
организации общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых
для устойчивого развитиягосударства;
–
усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания. Рабочая программа воспитания представлена в приложении.
4.6.
Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы представлен в приложении.
5. Формы аттестации
5.1. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
ППССЗ
Нормативные документы оценки качества освоения ППССЗ:
- Порядок проведения ГИА по образовательным программам СПО, утвержденного
Приказом Минобрнауки России от 16.08.2013 г.№968 (зарегистрирован в Минюсте России
01.11.2013 №30306)
- Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов
- Положение по организации итоговой государственной аттестации выпускников и
защитевыпускной квалификационной работы.
5.2. Контроль и оценка освоения основных видов профессиональной
деятельности,профессиональных, общих и личностных компетенций
В соответствии с ФГОС по специальности 09.02.07 Информационные системы и
программирование оценка качества освоения обучающимися основной образовательной
программы включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную
итоговую аттестацию.
Обучающиеся по ППССЗ при промежуточной аттестации сдают в течение учебного
года - не более 8 экзаменов и 10 зачетов.
Общая продолжительность промежуточной аттестации, за весь период обучения по
специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование, составляет за весь
период обучения 5 недель.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной
аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются
техникумом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух

27

месяцев от начала обучения.
Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и
итоговой аттестаций включают:
−
контрольные вопросы по учебным дисциплинам (содержатся в рабочих
программах);
−
фонд тестовых заданий;
−
экзаменационные билеты;
−
методические указания к выполнению практических, контрольных и курсовых
работ;
−
методические указания по учебной и производственной практикам;
−
методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы.
Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух
основныхнаправлениях:
−
оценка уровня освоения дисциплин;
−
оценка компетенций обучающихся.
Для оценки уровня освоения учебных дисциплин и оценки компетенций
обучающихся по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование
формируются:
- фонд оценочных средств по специальности, который включает в себя контрольноизмерительные материалы по профессиональным дисциплинам и контрольно-оценочные
средства по профессиональным модулям, спецификации по всем видам практик,
спецификацию по государственной итоговой аттестации.
Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и
утверждаются техникумом самостоятельно, кроме профессиональных модулей. А для
промежуточной аттестации по профессиональным модулям и для государственной
(итоговой) аттестации - разрабатываются и утверждаются техникумом после
предварительного положительного заключения работодателей. Фонды оценочных средств
оформляются в соответствии с локальным актом «О фонде оценочных средств». Фонды
оценочных средств прилагаются.
Входной контроль по дисциплинам проводится с целью проверки отдельных знаний,
навыков и умений студента, необходимых для дальнейшего успешного обучения.
Для проведения входного контроля преподавателем разрабатываются контрольноизмерительные материалы (тест, контрольная работа, проверочная работа, опросный лист и
т.п.), и оценочные средства, которые рассматриваются на заседании кафедры и
утверждаются директором, или зам.дир.по УР/зав УПР.
Результаты входного контроля заносятся в журнал теоретического обучения,
анализируются и учитываются при разработке системы личностно-ориентированного
обучения.
Текущий контроль знаний является одним из важных механизмов оценки качества
подготовки, обучающихся и формой контроля учебной работы обучающихся.
Текущий контроль знаний (успеваемости) проводится преподавателем на любом из
видов учебных занятий. Методы текущего контроля выбираются преподавателем исходя из
специфики учебной дисциплины, профессионального модуля.
Данные текущего контроля используются МО и преподавателями для обеспечения
эффективной учебной работы студентов, своевременного выявления отстающих и оказания
им содействия в изучении учебного материала, совершенствования методики преподавания
учебных дисциплин и профессиональных модулей.
Промежуточная аттестация является основным механизмом оценки качества
подготовки обучающихся и формой контроля учебной работы обучающихся по
специальности. Промежуточная аттестация обучающихся проводится по учебным
дисциплинам, профессиональным модулям в сроки, предусмотренные учебным планом и

28

календарным графиком учебного процесса.
Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности студента
за семестр.
Основными формами промежуточной аттестации являются:
- экзамен по отдельной дисциплине;
-экзамен квалификационный;
- комплексный экзамен по двум или нескольким дисциплинам;
- зачет по отдельной дисциплине;
-дифференцированный зачет;
- курсовая работа (проект).
Зачеты, как правило, служат формой оценки успешного выполнения студентами
лабораторных и расчетно-графических работ, курсовых проектов (работ), усвоения
материала учебных дисциплин, а также формой оценки прохождения учебной и
производственной практик и выполнения в процессе этих практик всех учебных поручений в
соответствии с утвержденной программой. В отдельных случаях зачет может служить
формой оценки знаний по дисциплине в целом или по отдельной ее части. Прием всех
зачетов и дифференцированных зачетов обеспечивается учебной частью до начала
экзаменов.
Экзамены проводятся по билетам (тестам) в устной или письменной форме. Форма
проведения экзамена устанавливается учебной частью. При проведении экзаменов и зачетов
соблюдаются единые требования в соответствии с Локальным актом «Положение о
промежуточной аттестации». Зачеты по практическим и лабораторным работам
принимаются по мере их выполнения в сроки, установленные календарно-тематическими
планами преподавателя. По отдельным дисциплинам зачеты могут проводиться в виде
открытой защиты работ и (или) контрольных работ на практических занятиях.
Итоговая аттестация по профессиональным модулям проводится в виде экзамена
(квалификационного). Приказом по техникуму создаются экзаменационные комиссии под
председательством
представителя
профильного
предприятия
(организации),
разрабатываются контрольно-оценочные средства, которые согласовываются с профильным
предприятием (организацией) и используются для определения качества знаний, умений и
уровня практического опыта.
Учебная практика по профилю специальности, преддипломная практика
засчитывается после представления и защиты отчета, составляемого студентом в
соответствии с утвержденной программой.
Во время промежуточной аттестации студенты могут пользоваться учебными
программами, а также с разрешения экзаменатора справочной литературой и другими
пособиями.
Отметка «отлично» ставится, если обучающийся выполнил все задания верно; отметка
«хорошо»
правильно не менее ¾ заданий; отметка «удовлетворительно» - правильно
выполнено не менее половины заданий; отметка «неудовлетворительно» - не выполнено
более половины заданий.
Критерии тестового контроля: отметка «отлично» - правильные ответы 80-100%;
«хорошо» - 70- 75%; «удовлетворительно» - 50-65%; «неудовлетворительно» - 49% и ниже.
Результат освоения профессиональных модулей определяется на экзамене
квалификационном оценкой «освоен /не освоен», оценка.
Неявка на экзамен отмечается в экзаменационной ведомости словами «не явился».
Промежуточная аттестация в форме зачета проводится в счет времени, отводимого
на дисциплину или МДК, промежуточная аттестация в форме экзамена проводится в день
свободный от других форм учебной нагрузки.
Положительные оценки по дифференцированному зачету и зачету заносятся в

29

журнал теоретического обучения, по экзаменам в экзаменационную (зачетную) ведомость и
зачетную книжку, неудовлетворительная оценка по экзамену проставляется только в
экзаменационную ведомость.
Предусмотрены комплексные виды промежуточной аттестации: комплексный
экзамен по русскому языку и литературе; комплексный дифференцированный зачет по
УП05 и ПП05.
5.3.
Организация государственной итоговой аттестации выпускников
Государственная итоговая аттестация проводится в форме защиты выпускной
квалификационной работы, которая выполняется в виде дипломной работы и
демонстрационного экзамена. Объем Государственной итоговой аттестации составляет 6
недель, в том числе на подготовку выпускной квалификационной работы 4 недели, на
защиту выпускной квалификационной работы 2 недели.
Необходимым условием допуска к государственной итоговой аттестации
допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности и в полном объеме
выполнившие учебный план. В том числе выпускником могут быть предоставлены отчеты о
ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы)
олимпиад, конкурсов, творческие работы по специальности, характеристики с мест
прохождения преддипломной практики.
Независимая оценка качества образования выпускников проводится при проведении
Государственной итоговой аттестации (ГИА) и при проведении промежуточной аттестации,
когда приглашается независимая комиссия, состоящая из специалистов реального сектора
экономики.
Для
государственной
итоговой
аттестации
разрабатывается
программа
государственной итоговой аттестации и фонды оценочных средств. Программа ГИА,
требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы
определяются локальным актом о государственной (итоговой) аттестации. Задания для
демонстрационного экзамена разрабатываются на основе профессиональных стандартов и с
учетом оценочных материалов, разработанных Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт
развития профессионального образования», при условии наличия соответствующих
профессиональных стандартов и материалов.
Организационно-педагогические условия
6.1.
Кадровое обеспечение
Учреждение располагает необходимым кадровым обеспечением для работы с
обучающимися с нарушением слуха. Согласно штатному расписанию, все
преподавательские ставки по специальности обеспечиваются штатными педагогами.
Работа педагога – психолога с данной категорией лиц заключается в создании
благоприятного психологического климата, формировании условий, стимулирующих
личностный и профессиональный рост, обеспечении психологической защищенности
обучающихся, поддержке и укреплении их психического здоровья.
Социальный педагог осуществляет социальную защиту, выявляет потребности
обучающихся с ОВЗ и инвалидностью и их семей в сфере социальной поддержки, при
необходимости сопровождает к специалистам и на реабилитационные мероприятия,
участвует в установленном законодательством Российской Федерации порядке в
мероприятиях по обеспечению защиты прав и законных интересов ребенка в
государственных органах и органах местного самоуправления.
Методист участвует в разработке и реализации АОП СПО, разрабатывает рабочие
программы адаптационных дисциплин, проводит обучение педагогов с целью ознакомления
с психофизиологическими особенностями обучающихся с нарушением слуха, овладению
6.

30

педагогическими технологиями инклюзивного образования и методами их использования в
работе, оказывает консультативную и методическую помощь педагогам и семьям
обучающихся с ОВЗ и инвалидностью по вопросам профессионального образования в сфере
инклюзии.
В инклюзивных группах проводятся индивидуальные консультации по учебным
дисциплинам, профессиональным модулям, которые способствуют индивидуализации
профессионального образования и установлению контакта между преподавателем (мастером
производственного обучения) и обучающимся с нарушением слуха. Индивидуальная работа
осуществляется по двум формам взаимодействия с педагогами Учреждения: индивидуальная
учебная работа – консультации и индивидуальная воспитательная работа.
Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного
процесса
Адаптированная образовательная программа обеспечена учебно – методической
документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным
модулям в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.07 Информационные системы
и программирование
Доступ к информационным и библиографическим ресурсам в сети Интернет для
каждого обучающегося инвалида или обучающегося с ОВЗ обеспечен предоставлением ему
не менее чем одного учебного, методического печатного и/или электронного издания по
каждой дисциплине, междисциплинарному курсу, профессиональному модулю в формах,
адаптированных к ограничениям их здоровья (включая электронные базы периодических
изданий).
Для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ комплектация библиотечного
фонда осуществляется электронными изданиями основной и дополнительной учебной
литературы по дисциплинам всех учебных циклов, изданной за последние 5 лет.
Библиотечный фонд помимо учебной литературы включает официальные, справочнобиблиографические и периодические издания и обеспечивает к ним доступ обучающихся
инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с использованием
специальных технических и программных средств.
Обучающиеся с нарушением слуха, в отличие от остальных, имеют свои
специфические
особенности
восприятия,
переработки
материала,
выполнения
промежуточных и итоговых форм контроля знаний. переработки материала, выполнения
промежуточных и итоговых форм контроля знаний. Они обеспечены печатными и
электронными образовательными ресурсами (программы, учебники, учебные пособия,
материалы для самостоятельной работы и т.д.) в адаптированных формах:
- в печатной форме;
- в форме электронного документа.
Во время самостоятельной подготовки обучающиеся инвалиды и обучающиеся с
ограниченными возможностями здоровья обеспечены доступом к сети Интернет.
Подключена электронно-библиотечная система ООО «Электронное издательство
ЮРАЙТ (договор№4986 от 22.12.2021 г.).
6.2.

6.3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Материально-техническое обеспечение реализации адаптированной образовательной
программы отвечает требованиям, определенным в ФГОС СПО по специальности, а так же
особым образовательным потребностям обучающихся с нарушением слуха.
В связи с этим в структуре материально-технического обеспечения образовательного
процесса обучающихся с нарушением слуха отражена специфика требований к доступной
среде, в том числе:

31

- безопасность предметно-пространственной среды, что предполагает: безопасное
предметное наполнение помещений техникума (свободные проходы к партам, входным
дверям, отсутствие выступающих углов и т. п.);
- оборудование специальными приспособлениями помещений техникума в
соответствии с особыми образовательными потребностями слабовидящих обучающихся
(зрительные ориентиры, контрастно выделенные первые и последние ступеньки лестничных
пролетов и т.п.); обеспечение свободного доступа естественного света в учебные и другие
помещения, использование жалюзи, позволяющих регулировать световой поток;
обеспечение в аудиториях, равномерного, рассеивающегося по всей поверхности рабочей
зоны освещения; оперативное устранение факторов, негативно влияющих на состояние
зрительных функций слабовидящих (недостаточность уровня освещенности рабочей
поверхности, наличие бликов и др.).
Временной режим обучения обучающихся слабовидящих (учебный год, учебная
неделя, день) устанавливается в соответствии с законодательно закрепленными нормативами
(ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», СанПиН, приказы Министерства
образования и науки РФ и др.), локальными актами техникума. По мере необходимости
проводится физкультурная минутка, направленная на снятие общего мышечного напряжения
(в соответствии с действующим СанПиНом) и физкультминутка, в которую включаются
упражнения, способствующие снятию зрительного напряжения и предупреждению
зрительного утомления.
Упражнения проводятся с учетом состояния слуха обучающихся (клинических форм
зрительного заболевания, имеющихся противопоказаний, этапами лечения).
В целях комфортного доступа слабовидящего обучающегося к образованию
используется персональный компьютер, оснащенный необходимым для слабовидящего
обучающегося программным обеспечением, адаптированный (с учетом особых
образовательных потребностей слабовидящих обучающихся) официальный сайт техникума,
интерактивные доски, проекционный экран. При использовании интерактивной доски и
проекционного экрана обеспечивается равномерное их освещение и отсутствие световых
пятен повышенной яркости.
На входе в Учреждение установлена специализированная система диспетчерской
связи вызова персонала (серии Hostcall-PI-03).
С целью обеспечения информационного комфорта в зоне оказания образовательных
услуг установлен информационный терминал с сенсорным экраном и индукционной петлей
(расписание занятий и другая информация). На каждом этаже имеются специальные
указатели, пиктограммы. На сайте ГБПОУ «ДМТ» в сети Интернет создан специальный
раздел, отражающий наличие специальных условий для получения профессионального
образования обучающихся – инвалидов и обучающихся с ОВЗ
Учреждение оснащено противопожарной системой сигнализации, речевого и
светового (для слабослышащих) оповещения. Особое внимание уделяется обеспечению
визуальной, звуковой информацией для сигнализации об опасности и других важных
мероприятиях.
Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе
групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной работы, мастерские и лаборатории,
оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения и материалами,
учитывающими требования международных стандартов.
Требования к организации практики обучающихся инвалидов и обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
Практика является обязательным разделом АППССЗ. Она представляет собой вид
учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических

32

навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с
будущей профессиональной деятельностью выпускника.
При реализации АППССЗ предусматриваются следующие виды практик:
учебная и производственная.
Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю
специальности и преддипломной практики.
Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности)
проводятся техникумом при освоении обучающимися профессиональных компетенций в
рамках профессиональных модулей и реализуются концентрированно в несколько периодов.
Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются техникумом по
каждому виду практики в соответствии с локальными актами техникума.
Производственная практика проводится в организациях, направление деятельности
которых соответствует профилю подготовки обучающихся:
Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на
основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.
Выбор мест прохождения производственной практики по профилю специальности и
преддипломной практики также осуществляется с учетом перспектив возможного
трудоустройства.
Для инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с
нарушением слуха форма проведения практики устанавливается техникумом с учетом
особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния
здоровья.
При определении мест прохождения производственной практики обучающимся
инвалидом техникум учитывает рекомендации, данные по результатам медико-социальной
экспертизы, содержащиеся в индивидуальной программе реабилитации инвалида,
относительно рекомендованных условий и видов труда.
На основании ст. 92 ТК РФ для студентов, являющихся инвалидами I или II группы, в
период прохождения производственной практики устанавливается сокращенная
продолжительность рабочего времени, - не более 35 часов в неделю.
6.4. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную
и производственную практику.
Учебная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной
организации и требует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов,
обеспечивающих выполнение всех видов работ, определенных содержанием программ
профессиональных модулей.
Производственная практика реализуется в организациях реального сектора
экономики, обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области:
Связь, информационные и коммуникационные технологии
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики должно соответствовать содержанию профессиональной
деятельности и дать возможность обучающемуся овладеть профессиональными
компетенциями по всем видам деятельности, предусмотренными программой, с
использованием современных технологий, материалов и оборудования, соответствующих
рабочему месту специалиста по информационным системам.
Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.
7. Характеристика социокультурной среды техникума, обеспечивающая развитие

общих и личностных компетенций
В Учреждении созданы условия, необходимые для всестороннего развития и

33

социализации личности, сохранения здоровья обучающихся, способствующие развитию
воспитательного компонента образовательного процесса, включая обучающихся в работе
творческих коллективов общественных организаций, в спортивных и творческих
мероприятиях.
В Учреждении сформирована профессиональная и социокультурная среда,
способствующая формированию готовности всех членов коллектива к общению и
сотрудничеству, способности воспринимать социальные, личностные и культурные
различия.
Важным фактором социальной адаптации является индивидуальная поддержка
обучающихся с нарушением слуха, которая носит название «сопровождение».
Сопровождение привязано к структуре образовательного процесса, определяется его
целями, построением, содержанием и методами, имеет предупреждающий характер и
особенно актуально, когда у обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья
возникают
проблемы
учебного,
адаптационного,
коммуникативного
характера,
препятствующие
своевременному
формированию
необходимых компетенций.
Сопровождение в Учреждении носит непрерывный и комплексный характер:
- организационно-педагогическое сопровождение направлено на контроль учебы
обучающегося с ОВЗ и инвалидностью в соответствии с графиком учебного процесса в
условиях инклюзивного обучения;
- психолого-педагогическое сопровождение осуществляется для обучающихся с ОВЗ
и инвалидностью, имеющих проблемы в обучении, общении и социальной адаптации и
направлено на изучение, развитие и коррекцию личности обучающегося и адекватность
становления его компетенций;
- профилактически-реабилитационное сопровождение предусматривает решение
задач, направленных на повышение психических ресурсов и адаптационных возможностей
инвалидов и лиц с ОВЗ, гармонизацию их психического состояния, профилактику
обострений основного заболевания, а также на нормализацию фонового состояния, включая
нормализацию иммунного статуса, что непосредственно снижает риск обострения основного
заболевания;
- социальное сопровождение решает широкий спектр вопросов социального
характера, от которых зависит успешная учеба инвалидов и лиц с ОВЗ в Учреждении. Это
содействие в решении бытовых проблем проживания в общежитии, транспортных вопросов,
социальные выплаты, выделение материальной помощи, вопросы стипендиального
обеспечения, организация досуга, вовлечение их в студенческое самоуправление,
организация волонтерского движения.
В Учреждении проводится систематическая работа с кадрами по их ознакомлению с
особыми образовательными потребностями обучающихся в Учреждении инвалидов и лиц с
ОВЗ в целях создания толерантной среды.
Так же, как и учебная деятельность, внеучебная деятельность представляет собой
отличную базу для адаптации. Культурно-досуговые мероприятия, спорт, совместный досуг,
раскрывают и развивают разнообразные способности и таланты обучающихся с нарушением
слуха.
Одним из эффективных методов подготовки конкурентоспособного работника
является привлечение обучающихся с нарушением слуха к участию в конкурсах
профессионального мастерства на различных уровнях. Конкурсы способствуют
формированию опыта творческой деятельности обучающихся, создают оптимальные
условия для самореализации личности, её профессиональной и социальной адаптации,
повышения уровня профессионального мастерства, формирования портфолио, необходимого
для трудоустройства.

34

Характеристика особых образовательных потребностей обучающихся с
нарушениями слуха
К категории обучающихся с нарушениями слуха относятся обучающие, имеющие
стойкое (необратимое, так как слух восстановить нельзя) двустороннее (на оба уха)
нарушение слуховой функции, при котором обычное (на слух) речевое общение с
окружающими затруднено (тугоухость) или невозможно (глухота).
Людей с тугоухостью называют слабослышащими. Слабослышащие обучающиеся –
это обучающиеся с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие,
но с сохранной способностью к самостоятельному накоплению речевого запаса при помощи
остаточного слуха.
Глухие обучающиеся – это обучающиеся со степенью потери слуха, которая лишает
их возможности естественного восприятия речи и самостоятельного овладения ею.
Специфика учебно-познавательной деятельности, обусловленная нарушенным
слухом, у неслышащих (своеобразие технического и пространственного мышления,
двигательной сферы; более низкая, по сравнению со слышащими, продуктивность внимания
и памяти; неумение обобщать и устанавливать причинноследственные связи, решать
логические задачи; выраженное стремление опираться в процессе усвоения новой учебной
информации на эмпирическое восприятие материала и др.) создает необходимость
психолого-педагогической коррекции познавательных процессов, с одной стороны, а с
другой – оказание педагогическому коллективу помощи в корректировке организации,
выборе форм и методов учебного процесса, в соответствии с потребностями и
возможностями обучающихся.
Объем внешних воздействий на обучающегося с нарушениями слуха сужен,
взаимодействие со средой обеднено. Вследствие этого психическая деятельность такого
обучающегося упрощается, реакции на внешние воздействия становятся менее сложными и
разнообразными. Компоненты психики развиваются в иных по сравнению со слышащими
обучающимися пропорциях - наблюдается несоразмерность в развитии наглядных и
понятийных форм мышления, письменная речь превалирует над устной. Асинхронии
проявляются в разной степени недоразвития одних перцептивных систем при относительной
сохранности других. Так, у этих обучающихся сохранна кожная чувствительность, при
правильном обучении и воспитании компенсаторно развивается зрительное восприятие.
Обучение лиц с нарушением слуха требует организации помощи сурдопереводчика,
что создаёт определённые трудности в преподавании специальных дисциплин и вызывает
необходимость широкого использования зрительной информации, раскрывающей смысл
изучаемого материала и корректирующей его восприятие.
С этой целью в Учреждении имеется в наличии специальное компьютерное
оборудование, позволяющее обеспечить возможность общения неслышащих обучающихся с
преподавателем и между собой (Радиокласс Сонет РСМ РМ 8-1 (беспроводная технология
передачи звука (FM-система).
Другие нормативно-методические документыобеспечивающие качество
подготовки обучающихся и материалы
В ГБПОУ «ДМТ» разработаны локальная нормативная документация, позволяющая
преподавателям, МО вести качественную подготовку студентов по специальности.
Локальные акты, регламентирующие освоение основной профессиональной
программы по специальности включают в себя:
2. документы, регламентирующие учебный процесс;
3. документы, регламентирующие организацию процесса научных исследований и
разработок;
4. документы, регламентирующие организацию воспитательной работы.
8.

7.

35

В соответствии с ФГОС СПО специальности оценка качества освоения
обучающимися АОП СПО ППКРС включает текущий контроль успеваемости,
промежуточную и государственную итоговую аттестацию обучающихся с нарушением
слуха.
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся
Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся с ОВЗ и инвалидностью устанавливаются педагогами
самостоятельно с учетом ограничений здоровья. Их доводят до сведения обучающихся с
нарушением слуха не позднее первых двух месяцев от начала обучения.
Для обучающегося с нарушением слуха проводится входной контроль, назначение
которого состоит в определении его способностей, особенностей восприятия и готовности к
освоению учебного материала. Форма входного контроля для обучающихся с нарушением
слуха устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей
(письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования).
Текущий контроль успеваемости осуществляется преподавателем с обучающимся с
нарушением слуха в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а
также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме
тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым
требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых
действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала;
формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе
автоматизированности, быстроты выполнения). При необходимости обучающимся
предоставляется дополнительное время для подготовки ответа.
Текущий контроль успеваемости осуществляется преподавателем с обучающимся с
нарушением слуха в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а
также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме
тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым
требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых
действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала;
формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе
автоматизированности, быстроты выполнения). При необходимости обучающимся
предоставляется дополнительное время для подготовки ответа.
Текущий контроль успеваемости для обучающихся с нарушением слуха имеет
большое значение, поскольку позволяет своевременно выявить затруднения и отставание в
обучении и внести коррективы в учебную деятельность.
Основными формами промежуточной аттестации являются:
- экзамен по отдельной учебной дисциплине;
- экзамен (квалификационный) по профессиональному модулю;
- зачет /дифференцированный зачет по отдельной учебной дисциплине;
- зачет/дифференцированный зачет по междисциплинарному курсу, учебной и
производственной практике;
- комплексный дифференцированный зачет /дифференцированный зачет по
практикам.
Форма промежуточной аттестации для обучающихся с нарушением слуха установлена
с учетом индивидуальных психофизических особенностей (письменно на бумаге, письменно
на компьютере, в форме тестирования).
При необходимости предусматривается для них увеличение времени на подготовку к
зачетам и экзаменам, а также предоставляется дополнительное время для подготовки ответа
на зачете/экзамене.
Возможно установление индивидуальных графиков прохождения промежуточной
аттестации обучающимися с нарушением слуха. При необходимости для обучающихся с

36

нарушением слуха промежуточная аттестация может проводиться в несколько этапов. Для
этого рекомендуется использовать рубежный контроль, который является контрольной
точкой по завершению изучения раздела или темы дисциплины, междисциплинарного курса,
практик и ее разделов с целью оценивания уровня освоения программного материала.
Формы и срок проведения рубежного контроля определяются преподавателем с
учетом индивидуальных психофизических особенностей обучающихся с нарушением слуха.
Для оценки качества подготовки обучающихся и выпускников по профессиональным
модулям привлекаются в качестве внештатных экспертов работодатели.
Для промежуточной аттестации обучающихся инвалидов и обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья с нарушениями слуха по дисциплинам
(междисциплинарным
курсам)
кроме
преподавателей
конкретной
дисциплины
(междисциплинарного курса) в качестве внешних экспертов привлекаются преподаватели
смежных дисциплин (курсов). Для оценки качества подготовки обучающихся и выпускников
по профессиональным модулям привлекаются в качестве внештатных экспертов
работодатели.
Организация входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
предусматривает:
- рациональное чередование зрительной нагрузки со слуховым восприятием учебного
материала;
- использование приемов, направленных на снятие зрительного напряжения;
- использование индивидуальной, адаптированной с учетом зрительных возможностей
слабовидящих обучающихся, текстовой и изобразительной наглядности;
- преимущественное использование индивидуальных пособий, выполненных в
соответствии со зрительными возможностями слабовидящих обучающихся;
- соблюдение режима физических нагрузок (с учетом противопоказаний);
- использование индивидуального материала, разработанного с учетом
индивидуальных особенностей обучающегося (облегченного по сравнению с контрольнооценочными средствами, сформированными для обучающихся, не имеющих ограничений по
возможностям здоровья);
- необходимость при выполнении слабовидящими обучающимися итоговых работ
адаптации (в соответствии с их особыми образовательными потребностями) текстового и
иллюстративного материала и увеличения времени на их выполнение: время может быть
увеличено в 1,5 раза по сравнению с регламентом, установленным для обучающихся, не
имеющих ограничений по возможностям здоровья.
Организация государственной итоговой аттестации выпускников инвалидов и
выпускников с ограниченными возможностями здоровья
Государственная итоговая аттестация выпускников, завершающих обучение по
специальности СПО, является обязательной и осуществляется после освоения
адаптированной образовательной программы в полном объеме.
Государственная итоговая аттестация выпускников с нарушением слуха проводится в
соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования.
Выпускники или родители (законные представители) несовершеннолетних
выпускников не позднее, чем за 3 месяца до начала государственной итоговой аттестации
подают письменное заявление о необходимости создания для них специальных условий при
проведении государственной итоговой аттестации.
В специальные условия могут входить:
- предоставление отдельной аудитории;
- увеличение времени для подготовки ответа;
- присутствие ассистента, оказывающего необходимую техническую помощь;

37

выбор формы предоставления инструкции по порядку проведения
государственной итоговой аттестации;
- формы предоставления заданий и ответов (письменно на бумаге, письменно на
компьютере, с использованием услуг ассистента);
- использование специальных технических средств;
- предоставление перерыва для приема пищи, лекарств и др.
Для проведения государственной итоговой аттестации разрабатывается программа,
определяющая требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной
работы, а также к процедуре ее защиты. Образовательная организация определяет
требования к процедуре проведения государственной итоговой аттестации с учетом
особенностей ее проведения для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья.
Государственная итоговая аттестация по специальности проводится в форме защиты
выпускной квалификационной работы, которая выполняется в виде дипломного проекта и
демонстрационного экзамена.
Процедура защиты выпускной квалификационной работы для выпускников с
нарушением слуха может предусматривать предоставление необходимых технических
средств и при необходимости оказание технической помощи.
-

Условия реализации ППССЗ для инвалидов и лиц с ОВЗ
Содержание среднего профессионального образования и условия организации обучения
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной
образовательной программой. Обучение по образовательным программам среднего
профессионального образования обучающихся в ГБПОУ «ДМТ» с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов осуществляется на основе образовательных программ
среднего профессионального образования, адаптированных при необходимости для
обучения указанных обучающихся.
Регламент по организации периодического обновления ППССЗ
в целом и составляющих ее документов
В соответствии с требованиями ФГОС по специальности основная профессиональная
образовательная программа ежегодно обновляется в части состава дисциплин,
профессиональных модулей установленных в учебном плане, и (или) содержания рабочих
программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и
производственной практики, методических материалов, обеспечивающих реализацию
соответствующей образовательной технологии с учетом развития науки, техники, культуры,
экономики, технологий и социальной сферы. Дополнения и изменения в основную
профессиональную образовательную программу по специальности вносятся с учетом мнения
работодателей, в результате участия в методических советах
9.

38